《故鄉是一支清遠的笛》序
鄭文山
《故鄉是一支清遠的笛》是心之歌系列專輯之十六,收錄了華聲文教機構103年12月至104年3月份學生即席寫作刊登於報章雜誌的作品,寫作者涵蓋國小一年級到高中三年級學生。
本書有許多刊載在報紙副刊上的作品,如刊載在臺灣時報臺灣文學副刊的有:高一戴鈺姍〈交輝的笑容〉、林姿頻〈故鄉〉、潘雨璇〈毬果〉;高二方科筑〈記取還是忘卻〉、〈黃昏散步〉、王庭萱〈黃昏的風〉、王詠蓉〈風箏〉、吳霽修〈有一段故事〉、李峻晨〈蘇州〉、莊皓然〈榕樹,觸動了我的心靈〉、許乃元〈織衣〉、黃羽萱〈一簾幽夢〉、〈相簿〉、楊宴姍〈小巷滄桑〉、〈光影〉、劉友安〈一秒二下〉、蘇亭彰〈星光〉、〈策馬〉。刊載在人間福報副刊的有:高二賴明威〈重溫〉。這些高中學生作品之所以蒙獲副刊編輯青睞,能與文學作家的作品一同刊出,原因是他們的文章品質已達作家水準,可喜可賀。
寫作教學的基礎是提升語文能力,也就是提升學生駕馭文字的功力,這可分兩個層次,最基本的是能適切地運用精準的字詞、文句來表情達意,再高一個層次則是如何靈活變化詞句,或營造氣氛、鋪排情味,或言簡意賅精練地論述。語文能力的提升當然重要,但那只是一種文字工具的運用,其實,寫作教學的靈魂是啟發學生的思維能力。思維,涵蓋面廣泛,從「閱聽思考」、「觀察思考」到「自我思考」、「綜合思考」、「系統思考」等不同層次的思維能力,絕對需要有計畫、有系統的培育,而這才真正是寫作教學的精緻內涵,也是一個人之所以成長、茁壯的最主要的心靈力量,以寫作來看,這當然是文章的主要材料、內容及表現方式的所由來。
有的人認為只要閱讀多,孩子自然就能寫出好文章,那是不很正確的觀念。「閱讀寫作」教學,當然對孩子有一定程度的助益,不過那只是寫作教學(或培養思維能力)的一個方式而已,若只重視在「閱讀」後引導孩子寫作這種教學,則淪於太單一太褊狹。寫作主要在「有感」,才能下筆成文,這種「感」來自於「閱聽」(不只讀)、「觀察」(生活經驗)的觸動,閱聽後、觀察體驗後如何才能有「人我」、「物我」、「自我」等關係的思考、體悟,那是一種啟發孩子多面向、多角度、多層次的教學,也是培養孩子「綜合思考」、「系統思考」的啟發式、引導式教學;何況,如何結構、表現那份「感」才能揮筆成文,這必須極具系統性、極複雜的寫作教學才能竟其功,長期培養,孩子的筆下才能見令人驚豔的佳文。
若說,這些刊在報紙副刊上的高中學生作品,是他們透過此種系統性、複雜性的學習後,才展現他們賦予作品的內涵、創意、文學力,一點也不為過。
──104年8月誌