創辦人的話
「教改像月亮,初一十五不一樣」,這雖是一句調侃臺灣這二十多年來教育改革的戲謔語,卻有幾分傳神。的確,這二十多年來的教育改革一變再變,不但讓學生屢屢成為實驗的白老鼠,連教育界都有無所適從之感,引發社會許多有識之士的撻伐。報載,2016年11月前中研院院長李遠哲出版《李遠哲傳》,針對前總統李登輝曾指他該為教改失敗負全責,李遠哲於傳記中反駁,應是李登輝沒採用教育改革審議委員會的建議,而僅用當時教育部長吳京的意見造成。
啟動教改大政策的兩大負責人,一個前總統,一個執教改大纛的中研院前院長,互踢皮球,推諉失敗之責,不知全國百姓有何感受?蒼生芻狗,應只能無語問蒼天吧?「錯誤的政策比貪汙更可怕!」有人如此抨擊政壇諸多亂象。誠斯人言,教改失敗,再次印證黎民百姓被政客宰制的悲哀!
其實,世界是變動的,教育制度當然也會隨之變動,而且可預期變動會更劇烈。目前AI人工智慧精進的速度一日千里,有誰敢推估未來的世界會如何翻轉?而教育又會如何因應?在面對如此高不確定性下,孩子們因應之道就是不斷充實自己,不必太在意教育制度的變革。「充實自己」是抽象籠統的說法,具體來說,就是要擴充自己各類知識、技能,尤其是開發自己的潛能,拓展自己的思維,讓自己的未來充滿了各種可能性,而且可以隨己意篩選、踐履。另外可以確定的是,未來如果只擁有一種專業一種技能,被淘汰的可能性極高,尤其被AI人工智慧取代的可能性更高;若能擁有更多的知識、技能及思維層次、面向,那就較具有競爭力,或許也擁有了某些無可取代性。
華聲在臺南創辦已三十多年,這三十多年來我們秉持著「讓每位孩子踏實築夢,愉悅逐夢」的教育願景辦學,不論教改如何變化,華聲始終執著於深化孩子的思維能力,培養孩子各類知能,讓每個孩子擁有豐厚的實力、廣闊的視野、獨立的思維能力。華聲最執著的是「寫作教育」的探討、鑽研,這恰恰是學校教育所最欠缺的環節,因為寫作教學是最難具體教學、最複雜、最繁瑣的一項教學。說它最難具體教學,是因為那是一種抽象的思維能力運作,學校欠缺這類教材,充其量只是就課文延伸的簡略探討,那是有依附性的思維,轉而要獨立思考某方面寫作的面向時,往往無從依憑。華聲的寫作教學,編有系統性的教材,除了養成語文能力外,更精緻的是寫作技巧結合思維運作的具體教學,那是一種複雜性高的教學,必須循序漸進,激發、引導孩子每堂課利用課堂所學寫作,作品完成後,還有繁瑣的精批細改,期冀孩子能輕鬆駕馭文字拓展思維,深化理路,從中培養精緻的思維能力,不但在學業上能夠日日精進,日後也能運用於開創自己的璀璨人生路。
寫作教學的延伸就是口才教學。很好的口語表達,必須有寫作的基底,才思方能敏捷。華聲口才班由語音矯正、口語明晰流暢、繞口令等基本功教起,結合朗讀、說故事、演說能力的精進,再跨入說唱藝術領域──單口相聲、雙口相聲、竹板快書等表演功力養成,不但培養各級口語能力,也養成孩子的膽識、臺風,甚至是性格的修正、重塑。
華聲也長期著力圍棋教學,因為圍棋除了要有細算能力外,也是精緻思維的運作,號稱人類最頂級的遊戲活動。去年Google的Alpha Go大勝韓國職棋高手李世石,今年Master更擊敗全世界所有頂尖職業棋士,震驚全球,驚訝於AI人工智慧竟能戰勝人類,細細探究,反覆研尋AI對戰棋譜,這才發現,AI贏在大數據的精算運作。圍棋高手雖敗於AI,但學習圍棋所養成的豈止是贏棋而已,華聲的圍棋教學,一方面在培養大局觀、細算力等思維能力外,亦著重養成孩子沉著靜定的自律力、挫折容忍力、同理心及良好的品格。
其實,在華聲不論是學習作文、口才、圍棋,或數理科、書法美術才藝類、注音美語語文類,華聲始終不忘「鐵肩擔教育,笑臉對兒童」的自許,時時秉持「學習是一種涵養,一種喜悅,一種成長」的理念,鞭策自己在各科教學上精益求精,讓孩子在不斷變動的教育體制下能乘風揚帆,追求自己的人生理想。想逐夢的孩子,想為孩子築夢的父母,何不來一探究竟,你們會發現,華聲,是一座寶山。
創辦人介紹
鄭文山
民國70年創辦「華聲語文中心」。本身學教育,曾服務教育界二十五年退休。以「鐵肩擔教育,笑臉對兒童」自許,一生戮力於教學工作,樂此不疲。
更執著於文學寫作,是國內得文學獎最多的作家之一,寫作領域更跨越成人及兒童,文類更遍及小說、散文、詩、評論及兒童文學,雖然因工作忙碌,著作量 不豐,但量少質精。曾獲教育部小說獎及散文獎;第二屆中國時報文學獎小說優等獎及敘事詩優等獎;第三屆中國時報文學獎敘事詩佳作獎;第四屆中國時報文學獎敘事詩獎;第十四屆洪健全兒童文學獎兒童詩首獎;梁實秋文學獎散文創作獎等文學獎項。著有「哭泣的精靈」、「童詩三十」、「水溝裡的大肚魚」等書。