為什麼需要及早學習作文?
一、從「培養思考能力」的面向談起
「寫作教學」,主要在培養孩子能多面向、多層次的思考,發揮邏輯推理能力去統合體悟,再運用適切的文辭,有組織有架構地將自我的思想、情感及觀點表達出來,以說服別人、打動他人。所以,學習寫作,並不是只著眼於學習文辭優美那麼膚淺,它是一種不容輕忽的「思考教育」,更是不可小覷的「語文表達能力」的養成,甚且是細膩精緻的文學藝術,可傳頌千古。
國內教育長期以來習於教導學生背誦、記憶一些零碎的知識,導致學生長於記憶而拙於思考,擅於零碎強記而苦於系統整合,勇於是非選擇作答而困於語文表達的適切,這是教育的一種困窘。社會上各界少數頭角崢嶸的菁英,他們除了擁有各自領域的專業能力外,都有一共同特色,那就是—思考敏捷且富創意,組織統合能力強,語文表達能力出色,且雄辯滔滔足以懾人服人。細數科技界、政治界、媒體界、商界、學術界,哪個領袖不是如此?
其實,學習「寫作」,就是在培養這些能力,也許在孩子學習過程中,您沒有明顯感受到他蓄積的潛能,但,能量是不滅且會累累積存,等到哪天他驚爆而頭角崢嶸時,請無須訝異,但可以偷笑—因為,從小,我們已明智地耕耘他的心田!
二、從「提高升學競爭力」的面向談起
1.作文好,容易上好高中
作文學好,理解能力增強,各科學習效率更高,面對問題的審題、解題能力也相對增強;再加上現行國中會考有「寫作測驗」一科,作文分數更列有門檻。因此,從小累積寫作的軟實力,才容易上第一志願,得以在升學的高壓競爭中脫穎而出。
2.作文好,可上一流大學
107學年起大學學測的國文科有重大變革,作文單獨施測,國語文寫作能力測驗(兩大題)和國文選擇題(40-50題)雖分開考試,但寫作和選擇題各佔國文一半總分,合計15級分。且作文題型靈活多變,難度頗高,所占的比重也高。
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學測的「自然科」是物理、化學、地科、生物的總合;「社會科」是歷史、地理、公民的總合;「國文科」是國文與作文的總合,且自然、社會、國文,每科均是15級分,國文、作文的重要性不言可喻,尤其作文需要長期累積臨場寫作的實力,在他科成績都不相上下的前提下,作文是能否出類拔萃的關鍵科目,深扎寫作優勢,更容易考上醫學系或一流大學。
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華聲作文教學的六大優勢
一、最專業的作文師資
遴選文史哲本科系具寫作專長教師,長期施予專業作文教學培訓,並定期召開教學研討會、教學觀摩演示會議,著力於活化教學技巧、思維教學、班級經營……等訓練,增強實務作文教學能力。
三、最精緻的作文批改
每篇學生習作,老師一定精批細改,具體指導優、缺點,有效地提供建議,透過二次指導,學生進步必見成效。
四、最嚴格的教學管控
設作文教學部,專業控管作文教學:每期舉行多次教學研討、教學演示觀摩、分組教學研討、分組教材教法研討,探討教學實務,增進老師作文教學能力;平時,每堂課抽查教學實況及作文批改,發現問題立即進行輔導改善,以收最佳教學效果。
五、最輝煌的教學成果
每週指導學生將優秀作品投稿報章雜誌,國內各刊物長期刊載華聲學生作品,數量驚人;另外,社會各界的作文比賽,一定精心指導學生參賽,成果輝煌。
國小專業作文班
本課程教學宗旨為:深化「國語文」能力、發展邏輯思維及創造思維能力、深扎精緻寫作技巧。
招生對象為國小一至六年級,按年級編班,每堂課兩小時,教學分「深化語文能力」及「精緻作文教學」兩方面,每堂課大多現場寫作一篇文章,臨場磨練寫作軟實力。
壹、教學特色:
一、作文教材按各年級學生國語文能力的發展,由淺至深,有系統地深入安排。
二、經由專業的引導式創思教學,啟發學生的邏輯思維能力及創造思維能力,發展多層次、多角度、多面向的思維。
三、再透過教學活動,激發學生經由閱讀、觀察、體驗的獨有感受,練習運用適切的遣詞造句,將素材有組織、有架構地鋪寫出來。
四、在寫作練習中,讓學生嘗試呈現自我獨有的生活體驗、細膩情感,以及動人聯想力、想像力,扎扎實實深化精緻的作文能力。
貳、教材特色:
一、深化語文能力:
從國小一年級至六年級有系統地教學,計有標點符號、錯別字辨正、成語認識及應用、修辭應用、基本描寫練習、文章閱讀及詩、詞、曲析賞,且有名言俗諺運用、六書概說、書信格式指導、詞性分析、句型練習、題辭成語運用。一方面系統性學習語文知識,一方面奠定國學基礎。
二、精緻作文教學:
- 從國小一年級起,有看圖作文、聽寫作文、模仿作文、基本描寫技巧、遣詞、造句等基本寫作能力養成。
- 再指導學生深入學習遣詞鍊句,以及審題、立意、取材、布局安排等寫作技巧。
- 同時觸及記敘文、抒情文、說明文、議論文、論說文、應用文等各種文體寫作練習。
- 並深化到兒童詩、小品文、劇本、童話故事、小說等各種文類寫作。
- 老師在課堂中運用引導式的創思教學法,啟發學生多層次思維能力,掌握適切的寫作技巧,鋪寫自己的、獨一無二的體驗與情感,成就佳作練習。
國小語文資優班
本課程教學宗旨為:栽培寫作資優人才、深化思維多樣層次、展現個人生命風華。
招生對象為國小三至六年級,具寫作優異天賦者(須甄試或甄選),每堂課兩個半小時,按年級編班,每堂課均現場寫作一篇文章,臨場磨練寫作軟實力。
「語文資優班」是篩選寫作資優人才,加以有計畫、有系統培育的特殊班級。教學中,以「問思」教學技巧,逐步喚起孩子潛藏的敏銳觀察力、細膩思維能力,再由精緻、廣而深入的教材,引動孩子的自我探索、人情觀照、物我感興、時空感知、哲思片羽,培養深厚的人文素養與寫作能力,俾使孩子將來能成為社會、國家棟樑。課程具備以下四大優勢:
一、活化寫作思維
有系統且深入地優化寫作素養,如創思閱讀、細緻觀察能力、體驗及靈動的聯想、想像力。並就寫作技巧深入探究,如適切的遣詞造句、深化句意、獨特立意取材、銜接照應、布局鋪展,並學習記敘文、說明文、議論文、論說文、抒情文、應用文、小品文、童詩、童話、小說、劇本等文體、文類深入的寫作技巧。
二、搭配《創造力的火花》深紮語文基底【連結《創造力的火花》語文資優班補充教材】
「語文資優班」獨有的《創造力的火花》教學,培養精緻語文能力,就語文、閱讀思維啟發再加深加廣學習,計有:名言俗諺、成語應用、佐證選粹、創思閱讀、詩詞析賞、錯別字辨正、修辭活用等,為孩子的語文基底扎根。
三、剪貼閱讀心得寫作
為擴充孩子汲取知識的管道,培養閱讀書報習慣與自學能力,透過閱讀及心得寫作,養成分析能力,舉凡分段、提綱、文意鋪展的結構探討;養成辯證能力,舉凡立意、例證、價值取向、是非觀,都從中加以論辯;養成歸納能力,舉凡段意、主旨、摘取要義等方面的歸納整理。並透過仿作、讀後感寫作、新意寫作,培養孩子運用創造思維及邏輯思維的具體化。
四、戶外教學觀察寫作
為喚起學生好奇心,激發學習興趣,提供豐富的生活體驗,「語文資優班」將教室內的學習環境延伸,定期舉辦戶外教學參觀寫作,以激勵資優生敏銳的觀察力、感受力,藉此體驗社會的脈動。這樣的課程意義在於,授課者不再侷限於老師,學生可在真實情境中操作與學習,在自我所見所感的場域中蒐集寫作材料,藉此探索書寫與生活的互動關係。
鄭喬國中國文作文班
本課程教學宗旨為:增進國語文能力及國學常識、掌握國文解題技巧、系統化深扎作文實力。
招生對象為國一、國二學生,按年級編班,可同時兼顧「國文」與「作文」兩科。由國一起,有系統地培養國語文能力,統合國學常識,補充「文言文」閱讀,逐步累積「國文科」的應考實力。由於會考試題靈活,均為課外應用,擁有國語文能力、國學基底之實力者,再深諳解題技巧,必能得高分。
「作文」則從「語文表達」、「深化思維」、「立意取材」、「人文素養」等面向,養成國中程度必須具備的寫作技巧,以便於會考「寫作測驗」中獲得六級分。
一、國文方面:
1.增進國語文能力:系統化逐步奠定學生的國語文能力,計有「成語運用」、「名言例證」、「書法要義」、「詞性解析」、「句型解析」、「修辭應用」、「字形字音字義解析」、「題辭運用」、「虛字分析應用」等面向,藉此深扎國文基礎。
2.統合國學常識:系統性地涵養國學知能,有「文言文閱讀及測驗」、「詩詞曲閱讀及測驗」、「歷代文學流變」、「六書解析」、「歷代重要文學作品」、「現代文學作家作品」等層次,以培養厚實的國學能力。
3.提升學校段考成績:每週安排各版本週考、段考複習測驗,磨練解題技巧,以衝高在校成績。
二、作文:
1.語文表達能力:就遣詞、修辭、文意深化、具象及抽象轉換能力、文體寫作、結構組織等能力予以加強。
2.思維能力:透過教材及教學,開啟創造思維及邏輯思維能力,並促而發展獨立思考習慣,培養多角度、多面向、多層次的思維深化能力。
3.立意取材能力:透過教學引領,開啟自我探索、情感體悟、四時感興、空間經驗、人情觀照、哲思片語等寫作素養,發展思維的廣度與深度,利於寫作時的立意取材。
4.基本人文素養:培養從閱讀、觀察、經驗中,發展基本人文素養、寫作素養,從而讓聯想力、想像力暢旺,並能從中領悟人類共同文化資產、共同的悲喜情懷。
一、國文總複習
就會考國文科各類題型精細分析、充分練習,提升語文的敏銳度、分析力、判別力,目標在於拉高國文會考成績。
- 國文科考試,基本上命題趨勢刁鑽、新穎,不根據任何版本,完全在測試國文實力,因而本班致力於培養學生深厚的國文實力。
- 國文總複習最主要統合語文能力、國學系統及語文應用能力,並且分析解題技巧,使學生能在「國文科」得高分。
- 每堂課模擬測試,探討解題線索及技巧,累積國文應考實力。
二、寫作測驗
本課程「大作文」、「小作文」均注重,精編系統化的《寫作測驗》教材,就文章結構組織、立意取材、遣詞造句方面詳實剖析,並引導思考架構,有系統的激發創新思維能力、邏輯思維能力,衝刺應考的敏銳反應。在生動的教學中,能快速讓孩子掌握寫作技巧,是最適宜台南區家長讓孩子衝刺作文的選擇。
升學考試作文試題近年來大革新,會考的「寫作測驗」完全是「新題型」,有別於以前「傳統命題」的試題。「國三會考寫測班」所教授的寫作題型即是「新題型」寫作,以熟悉各類新題型寫作技巧,贏得高分為主要目的。這些「新題型」都是升學考試試題的取向,學好各類「新題型」寫作的技巧,一定能在升學考試中拿高分。計有以下類型:
- 給材料作文:有縮寫、擴寫、改寫、續寫、仿寫、引導作文、看圖作文……等。
- 片段寫作:有物品描寫、動物描寫、景物描寫、場面描寫、語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫……等。
- 一題多作:有文體多作、觀點多作、情節多作、結局多作、敘述方式多作、論點多作……等。
- 半命題作文:有概括限制性作文、填充命題式作文。
- 閱讀思考作文:有讀後感、評論寫作、修改……等。
- 說明圖表作文:有統計圖及統計表、活動表寫作……等。
- 情境作文:有單一情境、對比情境、連續情境作文。
- 提綱式作文:有給文章列提綱、給提綱寫作、給題目列提綱……等。
- 啟示作文:有由寓言寫啟示、讀短文寫啟示、讀新聞寫啟示、讀詩詞寫啟示……等。
- 寓意作文:有由寓意寫作文、重新安排寓意及作文、重新安排寓意及結局作文……等。
- 綜合作文:有綜合改寫、整理材料綜合寫作……等。
- 觀察作文:有藝術性描寫、科學性描寫。
- 創新思維作文:有歸納式、類比式、辯論式作文……等。